Мелкая моторика в логопедии - это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании с зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. 

Она напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга отвечающие за речь и движение, находятся рядом. 

В логопедической работе постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе логопедического воздействия. 

Развитие мелкой моторики помогает повысить уровень владения речью, создаёт благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание и распределять его. 

Работа с ножницами отлично развивает мелкую моторику. Вырезание очень полезное занятие! Ведь оно предоставляет нагрузку для пальчиков, что в свою очередь развивает мелкую моторику (улучшает координацию движений пальцев, а это способствует образованию новых нейронных связей, то есть развитию мышления ребенка).   Поэтому для развития мелкой моторики в числе прочего я  использую дидактическое пособие"Веселая азбука". Детям очень нравятся такие наши занятия. Они очень стараются и у них все здорово получается! 

 

Звуковой анализ

В процессе подготовки к обучению чтению и письму необходимо освоить звуковой анализ слова. Это включает в себя:

- подсчет количества звуков в слове;

- характеристику звуков сточки зрения их фонетических свойств (умение различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие) 

- определение позиции звука в слове. 

Уважаемые родители, помните:

 1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы

Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим  глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками).  На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.

Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.

Глухие звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие -зелёным

Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.

Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:

- «На что похожа буква?»

- В ряду букв обвести в круг заданную букву.

- Выкладывание букв из счётных палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т.п.

- Обвести букву по точкам, заштриховать букву, дописать букву.

Уважаемые родители, очень точно следуйте инструкциям педагогов, выполняя задания по тетради, не усложняйте задания по своему усмотрению. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!

Жизнь с яйца я начинаю.

Много стадий в жизни знаю.

Была в виде я червя,

Изменилась быстро вся.

Что же дальше получилось?

В домик-кокон закрутилась.

Когда выросла большой,

Полетела над землёй.

Вот с такой загадки начался наш сегодняшний день в саду. И это не с проста.

 Ведь сегодня День бабочек!!!

Ребята помогли бабочкам вернуть свой красивый облик! И теперь эти бабочки живут на нашей веранде!!!Радуя нас своими яркими крылышками!!!! 

 

Коллектив нашего сада поздравляет Вас с Днем России!

Это не день рождения, не Новый год, не 8 Марта и не 23 февраля. Этот день для нас значит больше, потому что объединяет не только близких людей, он объединяет всех! Всех, кто живет в этой стране, всех кто ее любит. И пусть так будет всегда. С праздником!

 Лето! Мы тебя ждали!

1 июня отмечается Международный день защиты детей!

Праздник День защиты детей учрежден в ноябре 1949 года решением сессии Совета Международной  демократической Федерации женщин и отмечается ежегодно 1 июня. Первый день защиты детей был проведен в 1950 году в 51 стране мира.ООН поддержал эту инициативу и объявила защиту прав, жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности.

В настоящее время праздник имеет даже свой собственный флаг! На зеленом фоне в самом его центре размещен знак Земли, окруженный стилизованными разноцветными человечками. Эти фигурки символизируют собой разнообразие и терпимость. Знак Земли является символом нашей планеты.   

И конечно и мы не могли пройти мимо такого замечательного и нужного праздника!!! В нашем саду с утра звучала веселая музыка! Детей встречала весёлая пчелка Жужа! Дети и пчелка сделали веселую зарядку! 

И конечно было организованно веселое представление! Где к ребятам пришло Лето, веселый клоун Бим и пчелка Жужа. 

Все вместе они смеялись, играли, танцевали и пели!!!!

Рекомендации для родителей на летний период!

Уважаемые родители!

Лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям и летом не стоит забывать о речевых проблемах своих детей.  Поставленные и введенные в речь ребенка звуки, без контроля  легко могут  вновь пропасть, и все придётся начинать сначала. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные.

 Упражнения для автоматизации звуков:

1. Выполняйте артикуляционную гимнастику (см. Индивидуальную тетрадь).
2. Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку: звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.
3. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно,  не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

Упражнения для развития речевого дыхания

        1.       выдувать мыльные пузыри, дуть на одуванчики;

        2.       надувать шарики, надувные игрушки;

        3.       дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

        4.       сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

        5.       играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).

Упражнения для развития общей и мелкой моторики рук:

        1.       Делать гимнастику, прыгать, бегать, маршировать, стоять и прыгать на одной,  двух    ногах;

        2.       выполнять массаж пальчиков, упражнения для пальчиков;

        3.       лепить из пластилина, глины, раскрашивать, штриховать, обводить по контуру;

        4.       вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации;

        5.       расстегивать, застегивать пуговицы, застежки-молнии, шнуровать, завязывать бантики.

Упражнения для развития фонематического слуха и слоговой структуры слова

        1.       «Поймать» заданный звук среди других звуков.

        2.       Назвать слово на заданный звук.

        3.       Назвать первый (последний) звук в заданном слове.

        4.       Определить место заданного звука в слове (в начале, середине, конце).

        5.       Назвать в заданном слове только гласные звуки.

  6.Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

  7.Определить количество слогов в слове и их последовательность. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1? 2? 3?)

  8.Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: со-ба-ка).

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи:

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,  гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

         2. Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы сумка- сумочка и т. д.):

           3. Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,  маленькая куколка, а большая

  4.- Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …

  5.- Назови детенышей животных: кто у овцы – ягнёнок,   у   коровы - …, у слонихи - …, и т.д.

                6. Если кораблик из бумаги, значит он (какой?) бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д

        7.У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

                8.- Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

  9.Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

10.Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Многонациональная страна

Предлагаю посмотреть вместе с детьми познавательный мультик о наших соседях. 

После чего ответить на вопросы в тетради! 

Лексическая тема: "Наша страна"

Родителям рекомендуем:

- объяснить ребенку, что Россия – это страна, в которой мы живём. 

Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира.

-побеседуйте с ребенком по вопросам (ответы должны быть полными):

-какие народы проживают в России? (Русские, татары, украинцы,

 башкиры,чеченцы, армяне, мордва, белорусы, удмурты и т.д.)

- какой город является столицей нашей Родины? (Москва)

- почему мы называем Россию Родиной? (Потому что мы здесь родились)

- глава Российского государства – Президент. Скажи, как его зовут (Путин Владимир Владимирович)

- познакомить детей с государственными символами России. Слово «гимн» - греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня»;

- гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях. Его слушают и исполняют стоя. Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем. Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С.В. Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В. Александрову.

-гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы.

Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя – белого, средняя – синего, нижняя – красного цвета.

∙ белый цвет на Руси означал мир, чистоту, правду;

∙ синий – небо, верность, веру;

∙ красный – смелость, доброту, честность, огонь и кровь

А Вы знаете когда в нашей стране отмечают день Государственного флага России? 

Пожалуйста в тетради для домашних работ напишите ответ, а ребенок пусть нарисует флаг нашей страны. 

Подбери признаки (не менее трех признаков):

Россия? (какая?) -…

 Город (какой?) – …

 Дом (какой?) — …

Один – много: 

город – города

вокзал — …

магазин — …

улица – …

аптека — …

дом — …

парк — …

житель — …

«Какое слово не подходит?» 

Россия, российский, роса, россияне.

Родина, родной, родители, радость.

Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

Игра «Кто в какой стране живет?

«Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут –

В Англии –

В Испании –

В Америке –

Во Франции –

В Германии –

В Китае –

В Грузии –

Слоговой анализ

Сосчитай количество слогов в словах:
Родина, Россия, государство, столица, флаг, президент, народ, гимн, страна, город, поселок, деревня, национальность.

Связная речь Составление рассказа о своей стране по вопросам:

Как называется наша страна?

 Как называется столица нашей Родины?

Что находится в Москве?

Кто руководит нашей страной?

Как называется город, в котором ты живешь?

Какие достопримечательности есть в твоем городе?

 Где ты любишь гулять в своем городе?

Твое отношение к своему городу.

Твое отношение к своей стране

На занятии по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей группы "Гнездышко" на этой неделе было знакомство со звуками Д - Дь. Через игру "Сигнальщики"дети учились различать их по акустическим и артикуляционным признакам. Через игру "Слоговой магазин" упражнялись в делении слов на слоги. Играя в "домик для звука" упражнялись в определении места звука в в словах. 

Труд людей весной

1.Вместе с ребенком рассмотрите картинку. Расскажите ребенку о том, что весна – это время для работы в полях, садах, и огородах.

2. Предложите ребенку послушать рассказ.

Весенние заботы

Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки. Посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свеклу. В саду - окопать деревья, окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах посадить красивые цветы. Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима – с запасами.

По Т. Шорыгиной

Пусть ребенок ответит на вопросы:

Что делают люди в огороде весной?

Что люди делают весной в саду?

Для чего они это делают?

Затем пусть ребенок сам расскажет о труде весной в саду и огороде (перескажет текст).

3. Поиграйте в игру «Найди лишнее слово». Ребенок должен послушать цепочку слов, и выбрать из них лишнее (слово, которое не относится к лексической теме). Объяснить свой выбор.

- поливать, сажать, играть, копать;

- лопата, ведро, мяч, грабли;

- теплица, грядка, шкаф, клумба;

- садить, пересаживать, танцевать, высевать.

4. Предложите ребенку назвать только те предметы, которые пригодятся для работы в саду или огороде, рассказать, для чего они нужны, например: Лейка нужна, чтобы поливать грядки и цветы. Грабли нужны, чтобы сгребать сухую листву или рыхлить землю. И т.п.

Уважаемые родители! 

На этой неделе лексическая тема

 "Мой город".

 Предлагаю продолжить работу с ребенком дома или по пути домой и побеседовать с ним о нашей стране, нашем родном городе, уточните домашний адрес. 

Напомните что наша страна - наша Родина - Россия. Напомните, что Родиной называют родные места, место , где человек родился и вырос. 

Предложите ребенку ответить на вопросы:

• В какой стране мы живем? 
• Как можно назвать людей, которые живут в России?
• В каком городе мы живем?
• Как называют людей живущих в нашем городе? 

Игра "Чего много в городе?" Предложите ребенку рассказать чего много в городе. Предложение должно быть полное (В городе Саянске много людей, машин, домов и т.д). Подобрать как можно больше существительных. 

Игра "Подбери признаки" (не менее трех)

Город какой? красивый, шумный, весенний, дождливый, солнечный и т.д.

Улица какая?   

Дом какой? 

Игра "Наоборот"(упражнять в употреблении антонимов)  Большой город - ...., Чистый город - ..., маленькое окно -..., новый фонарь - ....,

Старый мост - ..., маленький автобус - ..., большой магазин - ...., высокий дом - ...; и т.д. 

Игра "Сколько их?" (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Один дом, два дома, три дома, пять домов. Можно считать что угодно! Тропинка, автобус, магазин, аптека, школа, человек, прохожий, остановка и так до бесконечности. 

Игра "Четвертый лишний" (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)

Площадь, пруд, озеро, речка.

Дорога, улица, тропинка, светофор.

Машина, автобус, остановка, велосипед.

Библиотека, магазин, рынок, супермаркет. 

Связная речь.  Составление рассказа по плану:

1. Как называется твой родной город?
2. Назови свой домашний адрес
3. Какие учреждения расположены рядом с твоим домом?
4. Главные достопримечательности твоего города?
5. Что ты делаешь для того, чтобы твой город оставался всегда чистым и красивым?
6. Твое отношение к этому городу. 

 На очередном занятии по развитию фонетико-фонематической стороны речи ребята познакомились со звуком З.  Они самостоятельно дали артикуляционную характеристику звуку и определили какой это звук. (согласный, твердый, звонкий)

Закрепление звука в словах проходило очень увлекательно. Из предложенных предметных картинок ребята выбирали самое короткое слово и делали звуковой анализ этого слова.  Попробуйте догадаться какое слово ребята разбирали. Ваши предположения пишите в комментариях. 

 Сегодня мы в очередной раз побывали с ребятами в волшебной стране "Звукляндии". Гномик Звуковичок  познакомил детей со звуками В и Вь. Дети узнали чем похожи эти звуки и чем отличаются. 

А еще сегодня ребята закрепляли своё умение составлять графическую схему предложения, которое сами же и составляли. Учились обозначать на схеме "короткие слова" предлоги. Конечно без ошибок не обошлось, но они ведь только учатся!!!

 Мы любим бывать в волшебной стране "Звукляндии". В этот раз местный житель "Звуковичок" познакомил ребят с двумя веселыми хомячками Химом и Хомом у которых есть любимые звуки Х и Хь. Они с радостью рассказали детям о этих звуках и поиграли сними в веселые звуковые игры. Ребята в свою очередь помогли хомячкам отправить их друзьям подарки на поезде. Они подобрали для каждого подарка билет (определяли мягкость, твердость звука Х или Хь) и расположили их в нужном вагоне (определяли позицию звуков Х,Хь в слове (нач, сер, кон)). 

Прошедшая неделя была посвящена "Азбуке безопасности". И мы решили сделать упор на противопожарную тему. С детьми мы поговорили о причинах возникновения пожаров как дома так и на природе.Повторили и проговорили правила поведения при пожарной тревоге в саду и дома. Вспомнили о героической профессии людей помогающих тушить пожары, о пожарных.  Познакомились с произведением Самуила Маршака "Кошкин дом".